），女，河南省舞鋼市人，平頂山師專五年制教育部助教從中國民族樂曲《春江花月夜》分析中國民族音樂的美學特征（平頂山師專，河南平頂山要：中華民族在幾千年的歷史長河中，創(chuàng)造了無比豐富的民族音樂文化。中國民族音樂文化是與中華民族悠久的歷史傳統、多樣的自然環(huán)境和博大的文化背景分不開的。中國民族音樂的美學特征，可總結為簡單的三句話，即：和的精神，虛的意境，線的形態(tài)。詞：和；虛；線；民族音樂中圖分類號：中華民族在幾千年的歷史長河中，創(chuàng)造了無比豐富的民族音樂文化。它猶如一棵古老而常青的參天大樹，以其源遠流長的歷史傳統和多彩多姿的繁花碩果獨立于世界音樂之林。無論是先秦氣度恢宏的鐘磬樂舞，還是隋唐華光璀璨的歌舞大曲，乃至宋元以來清新純樸的戲曲音樂，無不顯示出中國民族音樂那獨特的藝術魅力和豐厚的文化底蘊。其成就之輝煌，影響之深遠，在世界文化史上留下了無比光輝燦爛的一頁。人們常說中國民族音樂浩如煙海，僅從傳統的民歌、民族器樂、戲曲音樂、歌舞音樂、曲藝音樂等幾大類來看，其數量是何等驚人。據不完全統計，目前已收集到的民歌約有多個曲種，戲曲音樂有多種……然而，世紀以來，隨著西方音樂的大量傳入，中國民族音樂漸漸為國人所冷落、所忽視。
其中的原因固然很多，但重要的有兩點：一是思想文化領域內的“歐洲中心論”，它致使人們認為西方音樂先進，中國音樂落后。二是缺乏對本民族音樂文化的深層認識，以至在談論中國音樂時，常常割斷與自身文化傳統的聯系而難以了解其真諦。如今，洲中心論”這一陳舊的觀念已為人們所拋棄，特別是目前國際間音樂文化發(fā)展日益多元化、本土化的大趨勢，更促使我們這些龍的傳人、炎黃子孫有必要對自己民族音樂文化的價值進行較為深入地思考。中國民族音樂作為當今世界上淵源最為久遠而又長流不絕的東方古老音樂文化的代表，它那獨特藝術品格的形成，是與中華民族悠久的歷史傳統、多樣的自然環(huán)境和博大的文化背景分不開的。在中國人的精神生活中，大自然始終占有特殊的位置。中國人總是將自己的胸襟、情趣和人格與大自然融為一體，在大自然中尋找自己心靈的歸宿和感受上的契合。正是這種天人合一、心物交融的文化傳統，從而使“山水蟲鳥、風花雪月”成為文人借景抒情、托物言志的對象。而其中“月”又仿佛特別受到人的喜愛。千百年來，世代的人們以月仰視天文、俯察品類、感懷人世、推演春秋，人們都不知從月的陰晴圓缺中編織了多少神話傳說，發(fā)掘了多少蘊含其中的那些恬靜之美、眷戀之情、鄉(xiāng)情之思、流失之悲……此月古今通，情思人相異。
于是，太白低吟“舉杯邀明月，對影成三人”，東坡高歌“明月幾時有，把酒問晴天”。其實，詠月名作并非只屬詩家，且不說那些丹青高手描繪的松林月夜、寒山清泉，就是同樣以抒情見長的藝術———音樂，尤其是在我國傳統器樂曲中，也有不少以月為題的佳作。如《春江花月夜》、《月兒高》、《漢宮秋月》等。而在這些樂曲中，民族管弦樂《春江花月夜》以其高雅的情趣、雋永的意境、清麗的旋律呈現出獨特的光彩?！洞航ㄔ乱埂吩瓰橐皇字呐么笄断﹃柺捁摹?。它早在多年前就已流傳民間，建國后，我國的音樂工作者羅忠熔、吳祖強、黎海英、劉莊等在此基礎上又進行加工整理，并伴隨著現代民族管弦樂隊編制的不斷擴大而幾經改編、配器，使得這首樂曲更加完善，深受國內外聽眾的熱烈歡迎。《春江花月夜》是一首典雅優(yōu)美的抒情樂曲。它以水墨畫般的筆觸，淡遠而蒼勁地為我們勾勒出了色彩柔和、淡雅清麗的山水畫卷，向我們展示了在春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的迷人景色，形象地描繪了月夜春江的妍容美貌和江南水鄉(xiāng)的風姿異態(tài)。《春江花月夜》全曲結構由段標題小曲組成。它以優(yōu)美抒情的主題樂段為基礎，根據每段所要表達的內容、意境加以“換頭合尾”、“遞升遞降”等形式的變奏、重復、衍生來推進音樂情趣的發(fā)展和深化。
用這種手法來描寫意境，塑造音樂形象，不僅僅細膩精致古琴春江花月夜演奏，而且對主體的表達也更集中有利。既給人以深刻的印象，又不乏新鮮之感。一、江樓鐘鼓———夕陽照江舟蕭鼓動心弦樂曲開始由清脆的琵琶用彈挑、輪指等手法由慢而快地模擬了陣陣低沉的鼓聲。而洞簫、古箏波音的奏出，則猶如遠處鐘聲的回響，把月未升起前江面的優(yōu)雅恬靜，醉人的意境描繪得淋漓盡致。然后，樂隊合奏出了那流暢、委婉的主題樂段。這一江南風格的主題旋律以“魚咬尾”的方式展開，使音樂在進行中不時地作一迂回反復，從而增強了樂曲的圓轉與彈性，加強了樂曲的韻味和律動。所以，當這一主題樂段的速度、力度多次重復和變化重復時，使人就會產生一種“似曾相識”之感。此后，大鼓輕聲擊奏，反復描繪出夕陽西平頂山師專學報.//:;32)3=;1:/448下、泛舟江上、簫鼓齊鳴的動人情景。二、月上東山———明月升長空江水泛漣漪舒展的旋律線如波浪般進行。樂曲的一頭一尾都是用同度音貫穿連接的，使得音調輕盈、平穩(wěn)，再加上琵琶、二胡、洞簫那協調一致又賦予典雅色彩的齊奏配合，使得音樂格外柔美與和諧，形象地表現了一輪明月在云層中游移出沒的美麗景色。最后，有洞簫吹奏出婉轉嗚咽的旋律，導入了深遠的意境，令人凝神屏息，浮想翩翩。
三、風回曲水———晚風輕吹拂江水起蕩漾此段旋律與第二段相似，但是旋律上半句有了一些小小變化———節(jié)奏在此得到拉寬。隨著音樂的不斷發(fā)展，節(jié)奏似乎又慢慢變得密集起來，從而使樂曲的情緒與“月上東山”的那種在寧靜淡遠中感受到的廣闊深沉有了一種對比。似乎“風回曲水”那較為熱情的曲調則更多的是表現江風拂水的情景。四、花影層疊———熏風弄花影層疊映水中一開始就由琵琶奏出了四個急促的華彩句，情緒陡然起伏，頗有氣勢。與前面恬靜的意境形成了鮮明的對比，給人一種“風乍起，吹皺一江春水”的感覺。此時，水中倒映、兩岸花木和空中明月變得層疊恍惚，形成五光十色的斑斕水波，大有水中花影紛亂之貌。之后，樂曲在“合尾”中結束，江面又歸于平靜。五、水深云際———皎空孤月輪水天云弄影音樂此時進入了萬籟俱寂的意境，旋律首先在中音區(qū)不斷迂回變化，接著以合奏形式突出琵琶和大胡等低音樂器那飽滿結實、醇厚深沉的音響，以濃墨重筆描繪了江中水霧的深沉闊大。忽而，音樂中悠然飄出琵琶輕柔透明的泛音，二胡、箏的長顫音以及曲笛輕巧明亮的波音，給人以“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”的感受。六、漁舟唱晚———歌聲劃寂靜漁人唱晚歸此時蕭在琵琶和木魚的伴奏下吹奏出一段如歌的旋律，接著，琵琶進行領奏，就仿佛漁夫一邊搖櫓一邊歌唱，而其他樂器在每句最后長音的齊奏，又猶如船上眾人的應聲和唱，在這一段音樂中采用了同一音型不斷的下行模進，營造出越來越沉靜、越來越悠遠的氣氛。
然后，音樂情緒頓轉，速度加快，力度加強，就好像游人在凝神靜聽那漸漸遠去的歌聲之后，突然又回過神來古琴春江花月夜演奏，重新回到熱烈、歡快的情境之中。七、回瀾拍岸———漁舟競相歸回瀾拍江岸一開始，由琵琶以掃和輪奏出一連串由慢至快、頓挫有力、富有生氣的模擬音型短句。爾后，蕭、二胡及打擊樂器等合奏出氣勢磅礴的旋律，猶如群舟競歸、破瀾拍岸的動 態(tài)。最后，由琵琶奏出尾句，音樂輕弱而收。此段音樂流利 酣暢、一氣呵成，充滿了律動。使整個畫面靜中寓動、動靜 相濟，具有極佳的藝術效果。 八、橈鳴遠籟（在演奏中常略去） 九、唉乃歸舟———歸舟濺浪花 這是全曲的高潮部分。在古箏琶音襯托下，樂隊合奏出復線式的旋律由慢漸快、由弱漸強，不斷起伏模進，緊促 而有力。表現了歸舟破水、浪花飛濺、櫓聲唉乃的意境，從 而將音樂推向了高潮。 十、尾聲———歸舟萬籟寂 春江更出靜 琵琶與二胡、簫先后奏出了悠揚的旋律。此后，洞簫又吹 奏出了更加柔和、抒情的主題音調與前面首尾呼應。那清麗淡 雅的旋律再次渲染出寧靜悠遠的月夜美景：夜深了，大地一片 寂靜，在那星斗滿天、薄云掩映下一輪皓月漸漸向西移去…… 樂曲在詩情畫意和幽靜深遠的意境之中結束了全曲。 《春江花月夜》全曲以清秀細膩的風格、婉約含蓄的意 蘊、古香古色的氣息深深地打動著每一個聆聽過它的人。
因為在這里，不僅僅是由于音樂之中春江月夜的綽約風姿 無法令人忘懷，更重要的是它讓我們領略到了中國傳統音 樂那份空靈與超然的美感，讓我們真切地感受到了中國藝 術的樂、詩、畫“同構”于一體的藝術神韻。由此，有關中國 民族音樂的美學特征，可總結為簡單的三句話，即：和的精 神，虛的意境，線的形態(tài)。 和的精神———“和”是指中國音樂講究藝術表現的中和、 簡約、適度。因而我們在作品中聽到的常常是那種分寸感、統 一感、諧和感；而不是那種音樂材料上的強烈對比，藝術表現 上的大起大落。這些，也是中國古代哲學中三個基本的命題 ———“天人和一、知行合一、情景合一”在音樂中的反映。 虛的意境———這是中國音樂在美感特征上的要求。含 蓄的美、空靈的美是中國音樂必須達到的一種境界。無論 是在中國音樂的創(chuàng)作和表演中，還是在對中國音樂作品的 聆聽和欣賞中，都貫穿著一個“韻”字。國人對韻味的追求 勝過對聲音本身的追求，猶如中國的寫意畫，不求工細，但 求神似。 線的形態(tài)———這是中國音樂的形態(tài)特征。其一是樂音 的“帶腔性”。所謂帶腔，是指樂音在進行過程中，音與音之 間所構成的一種“線狀”的“遞變”關系。如古琴音樂中的 “吟、猱、綽、注”。
其二是指中國音樂作品的旋律表現為橫 向的“線性”思維特征：一方面，中國作品大多為單聲部作 品，旋律獲得高度的發(fā)展；另一方面古琴春江花月夜演奏，即使是多聲部作品，作 品注重的也是橫向的旋律展開。 總之，中國民族音樂詩一般的意境，畫一般的色彩，使 我們領略到了中國音樂獨特的藝術神韻，了解了華夏優(yōu)秀 文化的博大精神，培養(yǎng)和增強對祖國的熱愛之情。 !"#$%&’"()*+#+&)*+)’,#$-+#)./+0-1*’"+&+"#)’0"#$ 2.&’,-/021*."3’#"(4.#5.+5+ .’/2’)%/-/%$;)3/$;//,1)0’$%,0343(1(42’)%/-/%$;)3%3$4=(-)0$40(4;(1/)%;’/43%+’)-;31?@";0$% C$1)/,%$;(1$4/%C)13%=/%;$%,D),/0(4;(1$4A$0E+13(%,@";0$%A/-(==/,(B)%;’1//A1)/D31,- $%,;’/31=$;)3%34)%/-@ 7+%80/9& 平頂山師專學報:99G
